Escrito por: Yecenia Alvarado Hidalgo
Martes 06 de mayo de 2014
Asignatura electiva: Paradigma de
la Evaluación Educativa
Facilitador Dr. Ramón Reyes
V cohorte del Doctorado en Ciencias de la Educación que ofrece la
Universidad Fermín Toro
Actividad: Análisis de un artículo de referencia en el cual debe precisarse una de
las ideas centrales con el fin de fijar una posición personal al respecto.
Lectura N°4
Título: Nuevo Modelo
de Evaluación Asistida por Ordenador en Educación a Distancia.
Autores Gil, R; Castro, M; Díaz, G; Gutiérrez
S; Ruiz, E.
Fuente:http://www.utpl.edu.ec/ried/sites/default/files/file/archivo/volumen%2015
2/nuevomodelo.pdf
La sociedad actual
está inmersa en la evolución tecnológica y de acuerdo a sus necesidades han
surgido los aprendizajes electrónicos y el combinado (e- learnig y blended learning) como necesidades
educativas, las cuales se valen de todos los medios tecnológicos existentes para
diseñar y gestionar sus cursos.
Al respecto la Universidad
Nacional de Educación a Distancia UNED de España, propone un Nuevo Modelo de Evaluación
Asistida por Ordenador en Educación a Distancia. En este artículo los
investigadores autores fijan su atención en la identificación de los usuarios y
su privacidad, describiendo las amenazas que atentan contra la misma y el nivel de fragilidad a la que están
expuestos. En consideración a esta problemática implementan técnicas
biométricas de preferencia dactilar al e-learnig como controlador de redes en
el proceso educativo para minimizar las amenazas.
Así mismo,
es destacada la evaluación como uno de los puntos críticos
del programa de EaD por cuanto descansa en ella la credibilidad social y la
eficacia de los cursos, entre los entornos estudiados están: Exámenes individuales y grupales con o sin
documentación con ordenadores, examen remoto en casa grupal o individual y
exámenes remotos fuera de casa. La implementación de esta modalidad resulta
exitosa pues constituye una tendencia válida para el futuro.
Ante estas premisas
es necesario centrarnos en el complejo desarrollo de la gestión de los mismos a
través de investigaciones constantes que permitan monitorear estos aprendizajes,
donde las interrogantes más comunes son cuan válidas y confiables pudiera ser la educación a distancia en
línea.
Escrito por Yecenia Alvarado Hidalgo
Viernes, 25 de abril
de 2014
Asignatura electiva: Paradigma de la Evaluación Educativa
Facilitador
Dr. Ramón Reyes
V
cohorte del Doctorado en Ciencias de la Educación que ofrece la Universidad Fermín Toro
Actividad N° 2 Análisis de un
artículo de referencia en el cual debe precisarse una de las ideas centrales
con el fin de cotejarlas con dos artículos (seleccionados por los
participantes) cuyos autores tengan coincidencias y contrastes en sus enfoques
al abordar el tema, para finalmente fijar una posición personal al respecto.
Lectura N°3
Título: El Currículo
y la Educación a Distancia
Autor: Gallego D. y
Iriondo W. (2013)
Etiquetas: Educación
a Distancia, TIC, Currículo.
Los autores plantean
que la conceptualización del currículo es un arduo desafío, pues cada
concepción curricular proyecta una visión diferente sobre los medios y modos de
considerarlos tanto teóricos como prácticos. En este paradigma el proceso del
estudio de contenidos cede espacio al abordaje del aprendizaje ofrecido por las
TIC basado en experiencias, considerando que las opciones de combinación de la
responsabilidad y la calidad, les competen al profesor y estudiante. Opinan que
los diferentes conceptos del currículo se pueden agrupar en 1- Currículo como
contenido en el que deben ser estudiados: El conocimiento disciplinar, la
experiencia educativa que aporta la escuela, el proceso de desarrollo
cognitivo, el material de aprendizaje y una serie estructurada basada en los
resultados de aprendizajes. 2- Currículo como planificación señala el marco
ideal dentro del cual se desenvolverá la actividad educativa. 3- Currículo como
realidad interactiva, determina en la vida escolar el conocimiento de cómo es
vivido, creado y traducido de forma interactiva por docentes y estudiantes, lo
que resulta esencial en las salas de clases.
Las tecnologías de la
información y comunicación (TIC) redimensionaron la cultura educativa al
proveer nuevos modelos de enseñanza ante el desafío y la necesidad de innovar
las prácticas pedagógicas tradicionales, de allí el debate de aprender sobre
tecnologías, centradas en el desarrollo de habilidades informáticas, las TIC y el Currículo en donde la (EaD), es una modalidad educacional y
la mediación didáctica pedagógica de
enseñanza ocurre con la utilización de medios
tecnológicos, cuyos cambios de
desarrollo están en constante perfeccionamiento.
Coincidencias positivas con la lectura N° 3 (El Currículo
y la Educación a Distancia)
Título del Artículo: Evaluando la Evaluación en la
Educación a Distancia
Autor: Briceño, Magally.
Fuente: Evaluando la Evaluación en la Educación a
Distancia. Revista en Línea Universitas
2000v.29n.3-4 Caracas dic.2005 http://www2.Scielo.org..ve/Scielo-php
Briceño,
destaca en su trabajo que la educación es afectada por el desarrollo
tecnológico, por lo que el tema de la evaluación del entorno tecnológico ha
sido objeto de análisis y discusión en diferentes ámbitos educativos a nivel
institucional debido a que existe una necesidad sentida por asegurar la calidad de los programas de
educación a distancia, se trata de ofrecer estudios sobre modelos, métodos,
instrumentos y experiencias que aportan datos para mejorar la calidad de la
educación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Así mismo señala que existe
un conjunto de elementos que deben tomarse en cuenta para garantizar la calidad
en la enseñanza y el aprendizaje en estudio a distancia como son a- El valor
del contenido para atender la demanda o necesidad del conocimiento, el uso apropiado
de recursos de producción de materiales de enseñanza. b- La estructura del diseño institucional para
garantizar la interacción entre el estudiante y los materiales de aprendizaje.
C- El soporte tecnológico al estudiante para usar los recursos del sistema en
cuanto a la navegación e interactividad con sus docentes y otros estudiantes
garantizando así la eficiencia en función del uso apropiado de los recursos y
procesos de apoyo que contribuyen en resultados:
asesorías, tutorías apoyo tecnológico, y programas de mejoramiento. Que
utiliza la institución para el logro de sus objetivos.
Sin embargo la autora
observa que en Venezuela la mayoría de
las instituciones a distancia se plantean que la evaluación debe ser
presencial por cuanto da mayor efectividad en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Coincidencias negativas de la lectura N° 3 (El Currículo
y la Educación a Distancia)
Título: Factores de Innovación Curricular y Académica en la Educación
Superior
Autores: Celis Jorge y Gómez, Víctor.
Fuente: Factores de innovación curricular y académica en
la educación superior. Revista Electrónica de la Red de Investigación Educativa
[en línea] vol.1,No.2(Enero-Junio de 2005) disponible en internet:
<http://revista.iered.org>. ISSN 1794-8061
Copyright © 2005 Revista ieRed
El uso de la tecnología moderna revoluciono el
modo de enseñar y aprender, permitiendo
el desarrollo de nuevos enfoques pedagógicos
donde la enseñanza directa es reemplazada mediante clases online que
pueden ser planificadas y diseñadas al paso del individuo. La aceleración del progreso científico y
tecnológico trae como consecuencia la disminución del énfasis en los programas
de educación sobre los aprendizajes es decir el conocimiento actual enseñado en
el primer año de estudio ya son obsoletos antes de la graduación.
El
autor destaca en su trabajo que el propósito de la enseñanza requiere una
valoración social y profesional del papel del docente, acompañado políticas de estímulo y evaluación de la
acción, debido a que un efecto poco visible y negativo de estas prácticas es el
descuido y subvaloración de la calidad y pertinencia , señala que un aspecto clave es la capacidad que tienen las
universidades para organizar disciplinas tradicionales tomando en cuenta el
surgimiento de nuevos campos, como resultado de la multiplicación de programas Inter y
multidisciplinarios.
Estos
patrones de creación de conocimientos implican la reconfiguración, reorganización y capacitación de la investigación en la búsqueda de
soluciones a problemas complejos, por lo
tanto esta evolución llega al
surgimiento de la transdisciplinariedad, así mismo uno de los factores
de cambio impuesto por la globalización
más importante en las concepciones y prácticas curriculares está
conformado por las inmensas posibilidades de creación de tecnologías de la
información y la comunicación TIC, que supera las limitaciones de tiempo,
espacio, presencialidad y subjetividad del docente.
Análisis crítico
del participante sobre la lectura
N° 3 (El Currículo y la Educación a
Distancia) del Autor: Gallego D. y Iriondo W. (2013) en comparación con los
artículos de revista: Evaluando la Evaluación en la Educación a Distancia/
Autor: Briceño, Magally y Factores de Innovación Curricular y Académica en la Educación
Superior Autores: Jorge y Gómez, Víctor.
Durante
la disertación de los temas producidos
por estos prestigiosos autores se ha evidenciado que la implementación de las
diferentes modalidades de la tecnología tiene implicación en la calidad de la
educación debido a que los nuevos paradigmas educativos deben considerar la
interpretación de diferentes modelos conceptuales teóricos y metodológicos que
contribuyen a satisfacer las necesidades, expectativas y aspiraciones de los
aspirantes como son los usuarios finales, el currículo debe estar soportado con
todos los requerimientos de la educación para fortalecer la
praxis educativa, por lo tanto las facilidades ofrecidas por las TIC posibilitan
el desarrollo de materiales y actividades educacionales sofisticadas para la
EaD
Los
estudiantes en la Educación a Distancia desarrollan un aprendizaje autónomo lo
que los incentiva a exigir conocimientos y habilidades para aprender a aprender,
contribuyendo así al crecimiento y realce del individuo como persona partiendo
de conocimientos y conductas necesarias en su vida cotidiana dando como
resultado la participación en nuevos entornos de aprendizaje.
En
mi opinión la educación a distancia es la modalidad que permitirá que todos los
miembros de la sociedad puedan profesionalizarse y adaptarse a los cambios
constantes en que hoy vivimos, es la solución pertinente para todas aquellas
personas que por razones de tiempo y distancia no han logrado hacerlo, sin embargo
debo destacar que aun en Venezuela esta modalidad requiere y demanda un gran
avance y esto solo puede hacerse con el desarrollo y profundización del
currículo, debemos buscar todas las formas creativas en el diseño para lograr
su concreción.
Escrito por Yecenia Alvarado Hidalgo
Viernes, 25 de abril
de 2014
Asignatura electiva: Paradigma de la Evaluación Educativa
Facilitador
Dr. Ramón Reyes
V
cohorte del Doctorado en Ciencias de la Educación que ofrece la Universidad Fermín Toro
Actividad N° 1 Análisis de un
artículo de referencia en el cual debe precisarse una de las ideas centrales
con el fin de cotejarlas con dos artículos (seleccionados por los
participantes) cuyos autores tengan coincidencias y contrastes en sus enfoques
al abordar el tema, para finalmente fijar una posición personal al respecto.
Lectura N° 2 análisis del artículo de
referencia
Título: Evaluación de los aprendizajes en la
educación a distancia “en línea” (EaD)
Autora: Quesada
Castillo, Roció (2006)
Etiquetas:
Educación a Distancia, TIC, Evaluación
Fuente:
Publicación en Línea Murcia (España). RED Revista de educación a Distancia. Año
V. Número Monográfico VI.- 30 de septiembre de 2006. Número especial dedicado a
la evaluación en entornos virtuales de aprendizaje. http://www.um.es/ead/red/M6/
Quesada
en su artículo describe que la educación a distancia en línea (EaD), se percibe
como una de las mejores opciones para ampliar la cobertura educativa en el
nivel superior de enseñanza. En el mismo incluye los componentes esenciales de
la evaluación para determinar que evaluar, cómo hacerlo y a su vez los propone como estándares en la valoración
de los cursos a distancia en línea, señala que la evaluación continua es esencial
y por ende resulta conveniente que se base en diferentes instrumentos que
permitan apreciar los niveles y tópicos de la adquisición del conocimiento.
Destaca los principios de evaluación: a)
Confiabilidad, las actividades de aprendizaje se convierten en medios de
evaluación y son los que dan cuenta de sus logros, en consecuencia deben ser
totalmente confiables, b) Validez, principio
imprescindible en aquellas situaciones
en la que se toman múltiples
decisiones a lo largo de un periodo de enseñanza, c) Objetividad, es fácil
aplicarla en (EaD), para valorar un curso debiera considerarse al análisis de forma en que los
instrumentos de evaluación del aprendizaje aseguren la misma, d) Autenticidad, la evaluación tiene como condición una enseñanza autentica,
de lo contrario se crea una incongruencia que la invalida perjudicando al
evaluado facilitando la utilización, creación, simulación y entornos que lo
satisfacen.
Sin
embargo establece que la implementación de cursos y proyectos educativos
prestan atención al contenido que enseñan desde el punto de vista
didáctico dejando de lado las
consideraciones de la evaluación en el uso óptimo de los recursos tecnológicos.
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