1. Análisis a favor del Articulo
DOCENCIA UNIVERSITARIA CON APOYO DE ENTORNOS VIRTUALES DEAPRENDIZAJE (EVA)
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Autora: Yecenia Alvarado
Según, los autores las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han convertido en un elemento clave en los procesos de formación, gestión e investigación en muchas universidades del mundo, y en los últimos años, el sistema universitario está experimentando un desarrollo sin precedentes de esta propuesta con la tesis defendida por muchos autores sobre la necesidad de entender la introducción de las TIC como un cambio en las formas y modos de enseñar, es decir, en las implicaciones de las TIC en el desarrollo de competencias profesionales de los estudiantes universitarios. La evaluación de las TIC en la educación se configura como aliada relevante para identificar los procesos y prácticas que resulten ser más eficaces y al mismo tiempo, le ofrecen novedosas herramientas y dispositivos analíticos para comprender mejor uno de los objetivos fundamentales de la enseñanza, según lo establecido por (Bustos y Román, (2011). Estos datos están condicionados por los recursos activados y utilizados por cada uno de los profesores en sus materias, ya que refuerzan la lógica de trabajo establecida por el modelo de enseñanza. Con el objetivo de abrir procesos de reflexión-acción que permitan ahondar en un conocimiento más sistemático y válido sobre los usos, concepciones e impacto de las TIC en la docencia universitaria; de modo que la intención que lo inspira es la de conocer las implicaciones pedagógicas, con sus limitaciones y posibilidades, de las TIC en el desarrollo competencial, así como a generar conocimiento orientado a monitorizar la toma de decisiones.
2. Análisis negativo del Articulo
ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS EN LA EXPERIENCIA DE
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES
UNIVERSITARIOS
LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Autora: Yecenia Alvarado
La evaluación por competencias en el proceso de formación integral consiste en adoptar una nueva visión y actitud como docente, se trata de migrar de una mirada causal, coyuntural, artificial y totalmente accidental hacia la construcción y acompañamiento de un proceso permanente y sistémico. Los profesores al momento de evaluar por competencias, tienen mucho trabajo, puesto que al evaluar por competencias implica demasiado tiempo, además se imponen exigencias, es decir, preparar con más dedicación las clases, focalizar las actividades, y se piden demasiados proyectos, por ello se considera como un aspecto negativo también la falta de formación de los docentes para la evaluación por competencias, en la actualidad muy pocos profesores universitarios hacen uso de la evaluación por competencias, sin embargo, resulta interesante que los docentes, consideran que potencia el aprendizaje de los estudiantes, puesto que conlleva un mayor tiempo de dedicación a la asignatura y paralelamente les permite estar al día con la clase. El diseño de evaluación por competencias tiene que ser el resultado de la reflexión y que responda en coherencia con los objetivos, contenidos y metodología. Trabajar por competencias los obliga a revisar las propias competencias, mejorar sus conocimientos, capacidades y actitudes para lograr una mayor competencia en temas pedagógicos. En la función formativa, tiene sentido la articulación de procesos donde los agentes evaluadores sean los propios estudiantes, sobre sus propios trabajos aplicando la autoevaluación, y sobre los trabajos de sus compañeros a partir de criterios pactados y coherentes con las competencias que se desean promover.
3. Análisis de postura personal
Autora: Yecenia Alvarado
Respecto a evaluación de competencias en entornos virtuales de aprendizaje y docencia universitaria se debe realizar la capacitación de los profesores para mejorar el ejercicio de la evaluación de competencias, y así poder realizar la detección de fraude y se pueda aplicar las herramientas y métodos e instrumentos de evaluación consensuados y alternativos, para la aplicación de los procedimientos, de la evaluación para la colaboración con las autoridades académicas y servicios competentes aportando el resultado de experiencias e investigaciones. La Formación de los profesores se debe hacer permanente en la perspectiva de esta modalidad de evaluación y para la acreditación del trabajo personal de las y los estudiantes con la finalidad de que contemple al menosla competencia clave como es el aprender a aprender, además de incluirse al menos a nivel básico los conceptos y criterios sobre el aprendizaje autónomo, y para el desarrollo de las estrategias meta cognitivas. En este orden de ideas para los profesores poder detectar el plagio debe aplicar los mecanismos correspondientes de análisis de los trabajos y enfrentar a los estudiantes además de aplicar las sanciones correspondientes, pues es fácil comprobar el estilo de la escritura, el enfoque y el contenido, debido a la facilidad del estudiante al copiar y pegar desde fuentes documentales de Internet hace que se vuelva descuidado y perezoso, porque cualquier otra opción de hacer interpretación y comentario, o citación, sería un problema cognitivamente aburrido y engorroso, por ello el profesor universitario debe ser experto en las competencias virtuales de evaluación.
LECTURA Nº 9
CIBER-PLAGIO ACADÉMICO, UNA APROXIMACIÓN AL ESTADO DE LOS CONOCIMIENTOS.
Autora: Yecenia Alvarado
Autor: Rubén Comas& Jaume Sureda.
Fuente: http//www.cibersociedad.net/textos/articulo.php?art=.
1.- Resumen del Artículo
El plagio en el ámbito académico parece haber existido siempre; esto se debe a las características particulares entre las que destacan la multiplicidad de enfoques y disciplinas desde que se aborda, la multiplicidad metodológica y la divergencia de opiniones. El ciber plagio se encuentra en constante evolución en las últimas décadas lo que ha sido calificado como un fenómeno similar a una plaga; esta situación se considera que tres cuartas partes de los estudiantes alguna vez a lo largo de su historial académico han incurrido en este hecho. Entre los tipos de ciber-plagio se determinan el intencional cuando se compran o descargan artículos, trabajos, proyectos desde la web ya sea por parte, completos, por párrafos o traduciéndolos a otro idioma y el accidental, haciendo uso de paráfrasis inadecuadas, mala citación de los recursos y bibliografía utilizada. Entre las causas asociadas al ciber- plagio lo utilizan tanto estudiantes universitarios como docentes utilizando internet, para intentar obtener mejores calificaciones y resultados académicos, pereza, facilidad de acceso al material, estas particularidades hacen del plagiario un cibernauta en un irrespetuoso de las producciones intelectuales que han sido publicadas como fuente informativa y de consulta con la finalidad de servir de guisa y orientación para un mejor desenvolvimiento académico y profesional. Indudablemente, esta era de tomar información sin referir su correspondiente autor se puede frenar cuando se enseñen valores éticos basados en el respeto así como en una sociedad que hace de la investigación parte del conocimiento, además de utilizar programas para detectar informaciones plagiadas.
2.-Análisis a favor del Artículo
Autora: Yecenia Alvarado
Titulo: Las ventajas de plagio.
Autor: Do Right Marketing.
Fuente:http://doctorado.josequintero.net/documentos/Resumen_Contra_Lectura_12.pdf
El plagio es una forma fácil de obtener información que otros ya han producido y que dentro de las ventajas que ofrece a pesar de ser incorrecto se encuentra el acceso a información previamente elaborada que permite utilizarla sin gastar tiempo en revisar material para su debida producción intelectual, asimismo, permite a los usuarios utilizar el tiempo que invertiría en una investigación, emplearlo en realizar otras actividades porque puede copiar y pegar con facilidad y sin el miedo a las sanciones. Es considerado que el quitar palabras, frases, citas o párrafos prestados es deshonesto pero para muchas personas es una forma de sintetizar su trabajo permitiéndoles leer con facilidad lo ya redactado y emitir sus propias opiniones en consonancia con la temática que están abordando. Cuando alguien se acredita una producción que no es de su autoría simplemente se limita a desarrollar su inteligencia, exponer sus puntos de vista, reflexionar acerca de una situación o, simplemente demostrarse a sí mismo lo que es capaz de lograr mediante sus propios medios. Esta situación hace que los usuarios de internet se apropien de información que no les corresponde al tiempo que utilizan la web para alternativas menos productivas y provechas ara el aprendizaje significativo, pues particularmente es mas común en adolescentes y jóvenes quienes son cibernautas que aun no asumen la responsabilidad de cumplir con sus tareas escolares con propiedad, utilizando la tecnología para su beneficio particular al proporcionarles una multitud ilimitada de información que puede analizar y parafrasear a su conveniencia.
3.- Análisis negativo del Articulo
EL TEMA DEL PLAGIO EN LA REVISTA CULTURA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
Autora: Yecenia Alvarado
Fuente: Alba Rosa Peñúñuri Armenta. La revista Cultura Científica y Tecnológica publicada por la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, en
El Ciber plagio, comprende la fabricación y falsificación de información y datos, es como una amenaza en el ámbito académico y esta conducta incorrecta genera pereza en las producciones o investigaciones, argumentando que está en todas partes incluyendo en el ámbito académico, por ello se sugiere que la universidad cree reglamentos para sancionar las conductas incorrectas y fijar su instrumentación. El plagio es un acto de robar las ideas o expresiones creativas de otros y representarlas como propias, debido a la facilidad que se tiene al copiar y pegar información, ya que a través de la red se obtiene diversidad de material fácil a través de la reproducción total o parcial de algún documento; en este sentido las universidades deben establecer normativas que establezca estándares para evitar que su personal y alumnos, falten a la ética a través de conductas incorrectas como el plagio de producciones o investigaciones. El plagio es como una ofensa académica a la universidad, tutores y profesores debido a que ellos están encargadas de detectar estas malas acciones, y pasan por alto estas novedades sin importar el incremento que de este fenómeno se está generando actualmente, esto ha traído como consecuencia la poca responsabilidad por la innovación en materiales de investigación científica y la conformidad de repetir la investigación de otra persona que ha publicado en las redes sociales, por esta razón se debe incentivar a inquirir nuevas ideas y conocimientos, esto a través de la fiscalización de producciones en todas las Universidades y personal docente.
4.- Análisis de postura personal
Autora: Yecenia Alvarado
En las últimas décadas el cibert plagio se ha convertido en una situación de copiar, pegar información sin procesarla, analizarla o parafrasearla, esto se debe a que las personas, generalmente estudiantes toman la información sin hacer las correspondientes citas textos sin reconocer así la autoría de los verdaderos productores. Este hecho se ha ido extendiendo debido a la facilidad que permite la internet por las consultas de la web que no posee límite de espacio y tiempo. El plagio se ha caracterizado por utilizar la información para beneficio particular de un trabajo de investigación y que es tomada de libros, artículos, folletos, revistas y otras producciones, esto se ha venido expandiendo a nivel mundial y los estudiantes de diferentes niveles, especialmente los de estudios técnicos son los que incurren en este hecho con mayor frecuencia. Entre las causas que mas destacan en el realizar plagio se encuentra el deseo de obtener mayores calificaciones, el facilismo para conseguir la información, el ocio y la falta de organización del tiempo y las tareas escolares, el fácil acceso a internet y el desconocimiento de que esta cometiendo una falta que pudiera convertirse en delito. Por otra parte, esto también ocurre por la habilidad de los estudiantes en el manejo de la tecnología y docentes con poca experiencia en el uso de las TIC que puedan verificar esta acción. Esto produce que los textos presenten incoherencias en la redacción, incongruencia en la idea principal y las secundarias, así como el desarrollo lógico del trabajo.
