Informe final cuan valida y confiable pudiera ser la evaluación del aprendizaje asistida por computador en el contexto de la educación superior a distancia en Venezuela.

Escrito por Yecenia Alvarado Hidalgo

Jueves, 05 de junio de 2014

Asignatura electiva:   Paradigma de la Evaluación Educativa

Facilitador Dr.  Ramón Reyes

V cohorte del Doctorado en Ciencias de la Educación  que ofrece la Universidad Fermín Toro

Actividad: Informe final  cuan valida y confiable pudiera ser la evaluación del aprendizaje asistida por computador en el contexto de la educación superior  a distancia en Venezuela.

A pesar de que Venezuela intenta ir a la par en las innovaciones tecnológicas de la educación en línea, los estudios y trabajos consultados evidencian  que son muy pocos los autores encontrados en este país.

El principal propósito de esta revisión bibliográfica, desde la perspectiva de la confiabilidad, es enfatizar que la Educación a Distancia es un proceso muy dinámico flexible y autónomo en el que los estudiantes ganan una comprensión de sus propias competencias desde el punto de vista constructivista novedoso y con muchas posibilidades aún por descubrir.

De acuerdo a lo anterior se puede inferir que la Evaluación de  competencias en los entornos virtuales, corresponden a un proceso que valida el aprendizaje adquirido por los estudiantes, pero apoyado en otros recursos que finalmente cumplen el mismo objetivo de la evaluación tradicional. Este proceso ha sido sujeto a valoraciones y criticas debido a que para muchos expertos coinciden que las evaluaciones de competencias presentan diferencias   respecto a la certeza del autor o estudiantes participantes de la actividad. Así mismo es necesario Emplazar la significación de La Evaluación en los términos técnicos propios del  contexto educativo como una actividad únicamente humana y por  ende está condicionada por las realidades  socio –históricas de los participantes, esta de hecho es un mecanismo de control y legitimación de los conocimientos.

Como puede verse, hasta aquí ya he abordado dos puntos de interés, no sin antes disertar la acreditación de la evaluación por competencias en escenarios virtuales que plantean adecuarse a cambios de acuerdo a las realidades exigidas del contexto académico, en donde docentes y estudiantes deben adaptarse a los procesos y perfiles competitivos que justifiquen la formación integral  que consiste en adoptar para enfrentarse al ámbito profesional y organizacional.  El ¿Qué Evaluar? Está sujeto al interés manifestado de los que habrán de tomar las decisiones según el nivel en que se situé la acción evaluativa (contenido de la evaluación) el cual se enfatiza en el  diseño de evaluación por competencias, mientras que el ¿Porque Evaluar?  Tiene que ser el resultado de la reflexión que los obliga a mejorar sus conocimientos, capacidades y actitudes para lograr mayor competencias en temas pedagógicos.

Finalmente,  en un tercer punto y haciendo un análisis para los propósitos de ¿El Cómo Evaluar? Se debe destacar que el evaluador recurre a estrategias que contemplan métodos generales y a interrogantes específicas de evaluación con la finalidad de establecer la relevancia y el significado permitiendo la traducción de técnicas de obtención de datos e instrumentos y procedimientos operativos de determinen las fortalezas y debilidades.